小步智学创始人 陈冬华
脑科学叩问教育本质， AI 解码学习未来
陈冬华
深耕教育领域 23 年的专家与变革者，原为拥有 17 年一线教学经验的教师。他深 刻认识到传统教育体系在脑科学应用上的滞后与固有痛点，毅然投身教育科技创 业，创立“小步智学”品牌。其核心产品基于脑科学原理与人工智能技术，通过 精准定位学习薄弱点、极致重复训练和自适应学习路径，显著提升学生学习效率 与成绩，有效减轻学生与家长压力。产品在多地学校及培训机构应用中取得颠覆 性成果，印证其“教育生产力变革”的理念。陈冬华坚持以学习者为中心，致力 于推动教育公平与效率提升，虽面临认知差异与市场挑战，仍坚守以技术实现教 育普惠的初心与长期愿景。
在人工智能浪潮席卷千行百业的今天，教育——这一关乎人类未来的古 老领域，却似乎依然遵循着百年未变的传统范式。然而， 变革的暗流早已涌动。 一位深耕教育二十三年的实践者与思考者，正致力于将脑科学的前沿研究与人 工智能的强大能力相结合，试图从根本上破解学习的密码，重塑教育的未来。 他带来的并非另一种“线上题库”或“视频网课”，而是一场旨在提升教育生 产力、实现真正因材施教的深层革命。
痛陈时弊立初心，科学为楫启新程
在教育这条漫长而艰难的征途上，陈冬华已经行走了二十三年。
他曾是一名深耕教学一线十七年的教师，亲眼目睹无数聪明勤奋的孩子 在传统教育模式下渐渐失去光芒。他们不是不努力，也不是不聪明，而是学习 的方法出了问题——就像一艘没有罗盘的船，在题海中盲目漂泊。
陈冬华深刻地意识到，当前的教育体系存在着根本性的缺陷。教材编写、 课堂教学、作业布置甚至教师培训，都缺乏对大脑认知规律的科学依据。绝大 多数教育工作者对脑科学几乎一无所知，正如人工智能爆发前的技术荒漠期， 教育还停留在“前科学时代”。学生熬夜苦读，家长焦虑陪跑，考试压力成为 许多家庭难以承受之重。社会上甚至出现了令人痛心的极端案例——有些孩子 因学业压力选择结束生命。这一切，深深刺痛了陈冬华。
他做了一个许多人难以理解的决定：离开讲台，投身技术研发。
“学习，本质是知识对大脑的投喂过程。”陈冬华这样形容。正如人工 智能依靠大数据训练出智能模型，人的学习也应当遵循大脑的神经机制。然而 现实中，教育却走上了一条相反的路：重视检测而非训练，强调输入而非内化， 追求刷题量而非掌握度。真正的学习，应当是一种“极致的重复”，是通过科 学训练使知识点形成牢固的神经连接，而非靠考试和题海战术的虚假繁荣。
2012 年，教育部提出教育信息化发展规划，“智慧教育”成为热点。然 而陈冬华清醒地认识到，绝大多数所谓“AI+ 教育”产品，只是将线下课堂照 搬到线上，把老师讲课录成视频，把习题搬进 APP——它们改变了教育的“连 接方式”，却没有改变教育的“生产力本质”。
他立志要做的，是一场彻底的教育范式革命。
他创立“小步智学”，不是要做又一个在线题库或视频课平台，而是基 于脑科学原理和人工智能技术，重新设计学习的底层逻辑。他希望学生能用五 分之一甚至十分之一的时间，达到比传统学习更好的效果；他希望减轻学生的 负担，释放家长的压力，让教育回归科学、回归人性、回归本质。他说：“我 不是在做一个产品，我是在推动一场认知革命。”
精准“投喂”破万卷，极致重复如有神
小步智学界面
“小步智学”不是一个简单的学习工具，而是一套融合脑科学、认知心 理学与人工智能的完整学习系统。 它的核心理论基础包括艾宾浩斯遗 忘曲线、刻意练习原理、心流理论 等，通过游戏化闯关、自适应推送、 实时反馈等机制，实现真正的“以 学为中心”。
与传统教育最大不同在于，与 传统教育的以考试“检测”为主相 比，“小步智学”更侧重于科学性“练 习”，更注重让学生在“听懂”的 基础上真正的“掌握”。陈冬华指出， 传统课堂中，学生即使当场听懂， 几分钟后大脑也会遗忘大部分内容， 听懂并不等于掌握，真正的掌握， 是离开老师后仍能独立、准确、快 速地完成任务。正如运动员的日常 是训练而非比赛，学生的学习也应 以训练为主、检测为辅。
平台通过“排位赛”机制模拟高考的竞争本质。系统不仅关注学生是否做对题目，更关注其熟练度、反应速 度、稳定度等指标，并依托海量学习数据（高峰期每分钟处理 1200 万题）为 学生提供全国范围内的精准定位。学生清楚自己与目标院校的差距，也知道该 如何通过训练弥补这种差距。
“小步智学”尤其擅长帮助中后段学生快速提升。在青岛，一名各科成 绩只有十几分的学生，在使用系统一两个月后，多门科目跃升至 90 分以上， 甚至名列班级前茅。在江西某职业中专，高一高二全体学生停止传统授课，完 全依靠“小步智学”自学。教师仅负责学习规划和情绪支持。结果一个月后， 原本平均 20 多分的学生，在月考中多人突破百分，最高达到 133 分。
更令人瞩目的案例来自柳州壶西实验中学。该校曾排名全市第 52 位，使 用“小步智学”平台后，连续四年蝉联全市第一。全校每天有 800 节课在平台 上完成，教师队伍年轻且缺乏经验，却凭借科学的学习系统实现了对传统名校 的超越。
这些成效的背后，是“小步智学”对学习心理的深刻把握。系统不会一 味推送错题，而是采用“最近发展区”原理，优先巩固学生已掌握的内容，逐 步融入薄弱点，使学习过程充满成就感与掌控感。学生越学越自信，越学越主动，真正实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
部分学员展示
线下，“小步智学”以智能自习室形态落地，线上则支持完全自主学习。 不少学生脱离学校，在家中使用系统学习，成绩反而大幅提升。一名北京学生 购买高中全套课程后，在家自学效果远超学校课堂。
陈冬华强调： “我们不是在对抗教师，而是在重新定义教师的角色。” 教师应从“知识的传授者”转变为“学习的促进者”，而把重复性、标准化的 训练交给系统。这不仅提高了效率，也降低了教育对名师资源的依赖，使优质 教育更具普惠性。
破旧立新遇挑战，普惠天下践初心
任何颠覆式创新都伴随质疑与阻力，陈冬华与“小步智学”也不例外。
小步智学部分功能展示
最大的挑战并非来自技术，而是来自认知。许多教师、家长甚至教育管 理者难以理解“为什么要把学习交给机器”“为什么简单题目要反复做”。他 们习惯于“精 准推送错题” 的传统模式， 认为“重复就 是浪费”，难 以接受“训练 优于检测”的 科学逻辑。
陈冬华常常用体育训 练来类比：运 动员大部分时 间是在重复基 础动作，而不是整天参加比赛。学习的本质同样是神经回路的建立与强化，没有重复，就没有掌握。
此外，政策环境、资本态度、市场认知等因素也曾让项目屡屡受挫。原 公司因“双减”政策影响进入清算，校外教育市场经历洗牌，许多合作方对创 新模式持观望态度。但陈冬华没有动摇。他说：“教育变革不是一个商业问题， 而是一个社会问题。它的价值不在于赚多少钱，而在于改变多少人。”
疫情期间，他曾免费开放系统，服务 3700 万学生，自掏千万元升级服务器。 未来，他仍计划向资源匮乏地区免费开放系统，让更多孩子享受到科技带来的 教育公平。
展望未来，陈冬华相信，人工智能与脑科学的结合将彻底改变教育。他 引用乔布斯之问：“为什么 IT 改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小 得令人吃惊？ ”他认为，答案在于教育改变的不是工具，而是人。而如今，深 度学习的成功让他看到了曙光——训练机器的逻辑，同样适用于训练人脑。
他的长期愿景，是推动一场真正的教育范式变革：从“为教育者设计”转向“为学习者设计”；从“依赖名师”转向“依赖系统”； 从“盲目刷题”转向“科学训练”；从“痛苦学习”转向“心流体验”。
陈冬华受邀参加访谈节目
他不否认道路的漫长，但也坚信方向的正确。他说： “也许我现在无法 让所有人理解，但只要有一个学生因为小步智学而改变，我就没有白走这条路。”
陈冬华不是一个典型的企业家，而是一个带着师者初心的教育革新者。 他深耕教育二十三年，不为追逐风口，而为解决真实问题；他不谈商业模式， 却用效果与数据赢得信任；他不惧质疑与挫折，始终坚信科学与人文的结合才 是教育的未来。
在他身上，我们看到的不仅是一家企业的成长轨迹，更是一个理想主义 者如何以技术为舟、以科学为桨，在教育的深海中开辟新航路的壮丽征程。
“小步智学”，不仅是一个平台，更是一场关乎未来学习的革命。而陈冬华， 正是这场革命的点燃者与引路人。
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